مقدمه: پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس عملکرد خانواده و نیازهای بنیادین روانشناختی در دانش‌آموزان متوسطه دوم شهر تهران انجام گردید. روش‌کار: جامعه این پژوهش، شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه دوم متوسطه دوم آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 94-93 بود. تعداد 254 دانش‌آموز دختر با روش نمونه‌گیری تصادفی مرحله‌ای از دبیرستانهای مناطق 3، 8، 15 و 18 انتخاب شدند و پرسشنامه‌های بهزیستی روانشناختی ریف فرم 54 سئوالی، پرسشنامه عملکرد خانواده 45 سوالی (FADI) و پرسشنامه نیازهای بنیادی روانشناختی را جهت تعیین سهم هر یک از متغیرهای بهزیستی روانشناختی، عملکرد خانواده و نیازهای بنیادی روانشناختی، تکمیل کردند.داده‌های حاصل با استفاده از آزمون همبستگی و رگرسیون سلسله مراتبی چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد بین متغیرهای عملکرد خانواده و نیازهای بنیادین روانشناختی بامتغیر بهزیستی روانشناختی، همبستگی مثبت و معنی‌دار وجود دارد. نتیجه‌گیری: مولفه ابراز عواطف از عملکرد خانواده و همچنین ابعاد خودمختاری و شایستگی از ابعاد نیازهای بنیادی روانشناختی، می‌توانند پیش‌بین خوبی برای بهزیستی روانشناختی باشند.
اخباراتی, فرزانه, & بشردوست, سیمین. (1395). پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس عملکرد خانواده و نیازهای بنیادی روانشناختی دانش‌آموزان. مجله اصول بهداشت روانی, 18(ویژه نامه سومین کنفرانس بین‌المللی روان‌شناسی و علوم تربیتی), 371-377. doi: 10.22038/jfmh.2016.7758
MLA
فرزانه اخباراتی; سیمین بشردوست. "پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس عملکرد خانواده و نیازهای بنیادی روانشناختی دانش‌آموزان", مجله اصول بهداشت روانی, 18, ویژه نامه سومین کنفرانس بین‌المللی روان‌شناسی و علوم تربیتی, 1395, 371-377. doi: 10.22038/jfmh.2016.7758
HARVARD
اخباراتی, فرزانه, بشردوست, سیمین. (1395). 'پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس عملکرد خانواده و نیازهای بنیادی روانشناختی دانش‌آموزان', مجله اصول بهداشت روانی, 18(ویژه نامه سومین کنفرانس بین‌المللی روان‌شناسی و علوم تربیتی), pp. 371-377. doi: 10.22038/jfmh.2016.7758
VANCOUVER
اخباراتی, فرزانه, بشردوست, سیمین. پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس عملکرد خانواده و نیازهای بنیادی روانشناختی دانش‌آموزان. مجله اصول بهداشت روانی, 1395; 18(ویژه نامه سومین کنفرانس بین‌المللی روان‌شناسی و علوم تربیتی): 371-377. doi: 10.22038/jfmh.2016.7758
)