مطالعه تأثیر مؤلفه های برنامه درسی پنهان بر نگرش شناختی یادگیری دانش آموزان دبیرستان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 Ph. D student of Curriculum studies, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, University of Hormozgan, Bandar Abbas, Iran

2 Associate professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, University of Hormozgan, Bandar Abbas, Iran

چکیده

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی، مقایسه و کشف تأثیرگذاری مؤلفه های برنامه درسی پنهان بر نگرش شناختی یادگیری دانش آموزان انجام گرفت.
روش کار: روش پژوهش آمیخته یا ترکیبی است که در بخش کمی، از روش پیمایشی نوع مقطعی و در بخش کیفی از روش بررسی موردی ( پژوهش پدیدارشناختی از نوع تجربه زیست شده) استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان کلیه دبیرستان های دوره دوم متوسطه پسرانه ناحیه یک شهر بندرعباس در سال تحصیلی 99- 1398 است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 277 دانش آموز انتخاب شدند. . به منظور تجزیه و تحلیل داده هادر بخش کمی از ضریب همبستگی پیرسون، مدل سازی معادلات ساختاری و تحلیل رگرسیون چند گانه استفاده شد.
یافته ها: در بخش کمی نتایج رگرسیون چندگانه بین مولفه های برنامه درسی پنهان با ویژگی های شناختی یادگیری همبستگی 567 ./. را نشان می دهد که در سطح اطمینان 95 درصد معنا دار است. نتایج یافته های کمی مقایسه مؤلفه های برنامه درسی پنهان در دبیرستان های مختلف نشان داد که میانگین نمرات اکثر مؤلفه ها در دبیرستان تیزهوشان به طور معنی داری بالاتر از میانگین نمرات دبیرستان های دولتی و غیر دولتی بود (05/0>P).
نتیجه گیری: نتایج پژوهش کیفی نشان داد دانش آموزان اکثر دبیرستان های مورد مشاهده تحت تأثیر آثار منفی و قصد نشده مولفه های برنامه درسی پنهان قرار داشتند که این آثار به طور مستقیم یا غیر مستقیم بر نگرش شناختی آنان تآثیر عمیق و پایداری می گذاشت.

کلیدواژه‌ها

مراجع

  1. Ebadi H. The hidden curriculum: an apparent challenge or an unexpected opportunity. Int J Acad Res 2019; 2(3): 67-75.
  2. Fathi Vajargah K. [Curriculum towards new identities: A description of contemporary theories of Curriculum]. Tehran: Ayizh; 2020: 45-65. (Persian)
  3. Fathi Vajargah K, Chookadeh S. [Identifying the hidden curriculum threats to citizenship education: The case of secondary school education according to the female teachers’ viewpoints]. Educational innovations 2019; 5(3): 93-132. (Persian)
  4. Parhizgar L, Fathi Vajargah K. [Teachers' perceptions of the environmental curriculum in Tehran secondary schools: A phenomenological approach]. Research in school and virtual learning 2018; 6(1): 87-102. (Persian)
  5. Mohammadi Mehr M, Fathi Vajargah K. [The place of the hidden curriculum in continuing medical education]. Bimonthly journal of education strategies in medical sciences 2016; 1(1): 48-53. (Persian)
  6. Talebi A, Sharefi H. [Hidden curriculum in student life: Resistance together with adherence]. Society culture media 2016; 4: 57-79. (Persian)
  7. Jan Alizadeh H, Sharepour M, Kashefi Rad R. [The role of hidden curriculum on educational function of students: A case study in Neyshabour high-school students]. Sociological studies of youth 2015; 4(8): 59-82. (Persian)
  8. Vallance E. Hidden curriculum: The international encyclopedia of curriculum. 18th New York: Elsevier; 2016: 456-68.
  9. Nowrouzi R, Jannat Fereydooni T, Mashakalayeh M. [The study of the relationship between the hidden curriculum components and the national identity of high school students]. Research in curriculum planning 2015; 11: 110-21.
  10. Rajalakshim R, Jayanthi CE. Gender, school, and Society. United States: Lulu; 2019: 128-35.
  11. Safaei Movahed S. [Towards another meta-theory for understanding the hidden curriculum]. Research in curriculum planning 2017; 10: 75-95. (Persian)
  12. Bloom BC. Human Characteristics and School Learning. 25th New York: McGraw-Hill; 2018: 156-64.
  13. Saeif AA. [Educational psychology]. 22th Tehran: Doran; 2020: 88-96. (Persian)
  14. Saeif AA, Kianersi F. [Mirror neurons and observational learning]. Educational psychology 2011; 6: 89-114. (Persian)
  15. Saeif AA, Eshaghnia MA. [The degree of agreement between fields of study and multiple intelligences, and the effect of this agreement on attitude towards fields of study]. Educational psychology 2017; 2: 51-64. (Persian)
  16. Cohen J. Professionalism in medical education, an American perspective, from evidence to accountability. Med Educ 2006; 40: 607-17.
  17. Kian M, Ehsangar H, Izanlou B. The effect of the hidden curriculum on creativity and social skills: The perspective of elementary schools. Social behavior research and health 2020; 4(1): 487-96.
  18. Abbaspour H, Karimi Moonaghi H, Kareshki H. [The hidden curriculum and its role in medical sciences education under the skin of the curriculum]. Journal of North Khorasan University of Medical Sciences 2020; 12(3): 47-59. (Persian)
  19. Taghva’ei Yazdeli Z, Yazdkhasti A, Rahimi H. [Relation of hidden curriculum situation and students’ emotional intelligence Kashan University of Medical Sciences and Kashan University]. Bimonthly journal of educational strategy in medical sciences 2014; 6(4): 229-34. (Persian)
  20. Mohammadi Mehr M, Fathi Vajargah K. [The place of the hidden curriculum in continuing medical education]. Bimonthly journal of education strategies in medical sciences 2008; 1(1): 48-55. (Persian)
  21. Lempp H, Seale C. The hidden curriculum in undergraduate medical education: Qualitative study of medical students' perception of teaching. Br Med J 2004; 3(1): 45-67.
  22. Fallah V, Brimani A, Nia Azari K, Mahdavi H. [The investigation of the hidden curriculum components on students’ learning]. Journal of industrial strategic management 2016; 9(1): 45-51. (Persian)
  23. Samiee Zafarghandi M. [Investigating the relationship between hidden curriculum and students' social intelligence]. Journal of family and research 2017; 15(1): 120-36. (Persian)
  24. Amini M, Tamannaiefar MR, Mashallahinejad Z. [A survey on the Position of hidden curriculum from point of views of medical students of Kashan]. Journal of medical education 2015; 8: 1-13. (Persian)
  25. Abroampa W. The hidden curriculum and the development of talent skills: The Praxis. Journal of curriculum and technology 2020; 9(2): 70-76.
  26. Cubukcu Z. The effect of hidden curriculum on character education process of primary school student. Educational sciences: Theory and practice 2015; 12(2): 1526-34.
  27. Sheikhi M. [An investigating regarding training citizens in hidden curriculum system of theoretical: A viewpoint of male teachers of Ahwaz township]. Ph.D. Dissertation. Tehran: Tarbiat Moalem University, Collage of Psychology and Educational Sciences, 2002: 55-70. (Persian)
  28. Mesrabadi J. [The effects of linear and network presentation of content on students’ cognitive and affective outputs]. Journal of instruction and evaluation 2015; 7: 63-79. (Persian)
  29. Hadad Alvavi R, Abdollahi A. [Hidden curriculum: A study in school implicit learning]. Quarterly journal of education 2016; 2: 15-25. (Persian)
  30. Clinton V, Khan S. Efficacy of open textbook adoption on learning performance and course withdrawal rates: a meta- analysis. AERA Open 2019; 5(1): 1-20.
  31. Smith A, Montgomery A. Values and hidden curriculum. Northern Ireland: Ulster University; 2018: 45-65.
  32. Ludwig B, Turk B, Seitz T, Klaus I, Löffler-Stastka The search for attitude: A hidden curriculum assessment from a central European perspective. Wien Klin Wochenschr 2018; 1(2): 130-34.
  33. Van Den Beemt A, Myrthe W.  Towards an understanding of social media use in the classroom: a literature review. Technology, pedagogy and education 2020; 29 (1): 35-55.
  34. Mulder H, Braak E, Chen H, ten Cate O. Addressing the hidden curriculum in the clinical workplace: A practical tool for trainees and faculty. Med Teach 2019; 41(1): 36-43.

 

مجله اصول بهداشت روانی
دوره 24، شماره 1
بهمن و اسفند 1400
صفحه 11-19

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار