<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
			<journal>
			<title>Fundamentals of Mental Health</title>
			<title_fa>مجله اصول بهداشت روانی</title_fa>
			<short_title>مجله اصول بهداشت روانی</short_title>
			<subject>Medical Sciences</subject>
			<web_url>https://jfmh.mums.ac.ir/</web_url>
			<journal_hbi_system_id>0</journal_hbi_system_id>
			<journal_hbi_system_user></journal_hbi_system_user>
			<journal_id_issn></journal_id_issn>
			<journal_id_issn_online>3041-8631</journal_id_issn_online>
			<journal_id_pii></journal_id_pii>
			<journal_id_doi></journal_id_doi>
			<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
			<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
			<journal_id_sid></journal_id_sid>
			<journal_id_nlai></journal_id_nlai>
			<journal_id_science></journal_id_science>
			<language>fa</language>
			<pubdate>
				<type>jalali</type>
				<year>1405</year>
				<month>11</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<pubdate>
				<type>gregorian</type>
				<year>2026</year>
				<month>1</month>
				<day>1</day>
			</pubdate>
			<volume>28</volume>
			<number>1</number>
			<publish_type>online</publish_type>
			<publish_edition>1</publish_edition>
			<article_type>fulltext</article_type>
			<articleset><article>
				<language>en</language>
				<article_id_issn></article_id_issn>
				<article_id_issn_online></article_id_issn_online>
				<article_id_pubmed></article_id_pubmed>
				<article_id_pii></article_id_pii>
				<article_id_doi></article_id_doi>
				<article_id_iranmedex></article_id_iranmedex>
				<article_id_magiran></article_id_magiran>
				<article_id_sid></article_id_sid>
				<title_fa>تأثیر فرزندپروری تأملی بر علائم اضطراب جدایی کودکان، رابطه والد-کودک و سبک عاطفی در مادران کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی</title_fa>
				<title>The effect of reflective parenting on children’s separation anxiety symptoms, parent-child relationship, and emotional style in mothers of children with separation anxiety disorder</title>
				<subject_fa></subject_fa>
				<subject></subject>
				<content_type_fa>مقاله پژوهشی</content_type_fa>
				<content_type>Research Paper</content_type>
				<abstract_fa><![CDATA[مقدمه: اختلال اضطراب جدایی (SAD) شایع‌ترین اختلال اضطرابی در کودکان است که عوامل والدینی نقش مهمی در آن دارند. هدف از مطالعه حاضر بررسی تأثیر فرزندپروری تأملی بر علائم اضطراب جدایی کودکان، رابطه والد-کودک و سبک عاطفی در مادران کودکان مبتلا به اختلال اضطراب جدایی بود.
روش‌ کار: جامعه آماری شامل کلیه مادران کودکان ۴ تا ۶ ساله مبتلا به اختلال اضطراب جدایی ساکن اصفهان-ایران در سال ۱۴۰۲ بود. از این جامعه، ۳۰ مادر به روش نمونه‌گیری هدفمند از مهدکودک‌های اصفهان انتخاب و به طور تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. اقدامات پیش‌آزمون شامل مقیاس ارزیابی اضطراب جدایی (SAAS)، مقیاس رابطه کودک-والدین (CPRS) و پرسشنامه سبک عاطفی مادر (MESQ) بود که برای هر دو گروه اجرا شد. مداخله فرزندپروری تأملی در ده جلسه به گروه آزمایش ارائه شد و سپس پس‌آزمون و آزمون پیگیری برای هر دو گروه اجرا شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره مختلط تجزیه و تحلیل شدند.
نتایج: در مقایسه با گروه کنترل، گروه آزمایش تغییرات معناداری را نشان داد که در پیگیری نیز حفظ شد (P&lt; 0.001)، از جمله کاهش علائم اضطراب جدایی کودکان و سبک نادیده گرفتن هیجان مادران، و همچنین بهبود کیفیت رابطه والد-فرزند و سبک هدایت هیجان مادران.
نتیجه‌گیری: فرزندپروری تأملی می‌تواند رابطه والد-فرزند را بهبود بخشد، سبک هدایت هیجان را در مادران ارتقا دهد و علائم اضطراب جدایی را در کودکان و سبک نادیده گرفتن هیجان را در مادران کاهش دهد.]]></abstract_fa>
				<abstract><![CDATA[Introduction: Separation Anxiety Disorder (SAD) is the most common anxiety disorder in children, in which parental factors play a significant role. The present study aimed to investigate the effect of reflective parenting on children’s separation anxiety symptoms, parent-child relationship, and emotional style in mothers of children with separation anxiety disorder.
 
Materials and Methods: The statistical population included all mothers of children aged 4 to 6 years with separation anxiety disorder residing in Isfahan-Iran, in 2023. From this population, 30 mothers were selected through purposive sampling from kindergartens in Isfahan and were randomly assigned to experimental and control groups. Pre-test measures included the Separation Anxiety Assessment Scale (SAAS), the Child-Parent Relationship Scale (CPRS), and the Maternal Emotional Style Questionnaire (MESQ), which were administered to both groups. The reflective parenting intervention was presented to the experimental group in ten sessions, and then post-test and follow-up test were administered to both groups. Data were analyzed using mixed multivariate analysis of variance.
 
Results: Compared to the control group, the experimental group showed significant changes that were maintained at follow-up (P&lt; 0.001), including reductions in children’s separation anxiety symptoms and mothers’ emotion-dismissing style, as well as improvements in parent-child relationship quality and mothers’ emotion-coaching style.
 
Conclusion: Reflective parenting can enhance the parent-child relationship, promote emotion-coaching style in mothers, and reduce both separation anxiety symptoms in children and emotion-dismissing style in mothers.
 ]]></abstract>
				<keyword_fa>اختلال اضطراب جدایی، رابطه والد-فرزند، فرزندپروری، هیجان</keyword_fa>
				<keyword>Emotion, Parent-child relationship, Parenting, separation anxiety disorder</keyword>
				<start_page>55</start_page>
				<end_page>63</end_page>
				<web_url>https://jfmh.mums.ac.ir/article_27893.html</web_url>
			<author_list><author>
				<first_name>Elham</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Eskandari</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>Elham</first_name_fa>
				<middle_name_fa>Elham</middle_name_fa>
				<last_name_fa>Eskandari</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>122620</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Ph.D. student in psychology, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>Ph.D. student in psychology, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Nahid</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Akrami</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>Nahid</first_name_fa>
				<middle_name_fa>Nahid</middle_name_fa>
				<last_name_fa>Akrami</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>122621</code>
				<coreauthor>Yes</coreauthor>
				<affiliation>Associate professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>Associate professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Kourosh</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Namdari</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>Kourosh</first_name_fa>
				<middle_name_fa>Kourosh</middle_name_fa>
				<last_name_fa>Namdari</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>122622</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Assistant professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>Assistant professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation_fa>
				 </author><author>
				<first_name>Ahmad</first_name>
				<middle_name></middle_name>
				<last_name>Abedi</last_name>
				<suffix></suffix>
				<first_name_fa>Ahmad</first_name_fa>
				<middle_name_fa>Ahmad</middle_name_fa>
				<last_name_fa>Abedi</last_name_fa>
				<suffix_fa></suffix_fa>
				<email></email>
				<code>122623</code>
				<coreauthor>No</coreauthor>
				<affiliation>Professor, Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation>
				<affiliation_fa>Professor, Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.</affiliation_fa>
				 </author></author_list>
				</article>
			</articleset>
			</journal>